apoio especial para escolas pr oblemáticas
Todas as escolas problemáticas, devido ao meio social difícil onde se inserem, poderão candidatar-se a um apoio especial por parte do Ministério da Educação (ME), ao abrigo de um despacho já enviado para publicação. Ontem, Maria de Lurdes Rodrigues visitou a EB 2/3 do Monte da Caparica, uma das 32 sinalizadas como sendo prioritárias pelo Observatório para a Segurança Escolar e pelas respectivas direcções regionais de educação.
Na área metropolitana de Lisboa, vão ser celebrados contratos com 18 estabelecimentos de ensino , enquanto na área metropolitana do Porto são 14 as escolas que vão beneficiar deste apoio prioritário. Segundo fonte oficial do ME, está-se agora retomar o programa dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), de 1996.
Apesar de os TEIP não serem um conceito totalmente inovador, irá dar-se pela primeira vez autonomia às escolas para resolver os problemas identificados pelas próprias. As escolas terão de fazer uma auto-avaliação e sujeitar-se a um controlo futuro da aplicação dos contratos-programa que vierem a assinar com o ME.
As 32 escolas eleitas como prioritárias deverão estar a aplicar os seus contratos-programa até ao final deste ano civil. Na prática, trata-se de montar estruturas ágeis de interligação das escolas com os organismos da respectiva zona Segurança Social, centro de saúde, Alto Comissariado para a Imigração e Minorias Étnicas, entre outros.
Muitos dos problemas surgidos no seio dos estabelecimentos de ensino - violência e maus resultados - têm origem no exterior da escola. Desemprego e toxicodependência dos familiares do aluno são apenas dois exemplos de situações que poderão ser resolvidos no exterior das escolas. A dificuldade em dominar a língua por parte de alunos originários dos PALOP poderá ser colmatada com a contratação de professores de Português para apoio extra-curricular.
"As escolas têm de equacionar as suas necessidades e elaborar projectos e orçamentos, num contexto de total liberdade e autonomia", salientou a ministra, ressalvando, contudo, que "na maior parte dos casos não há um problema de recursos financeiros", mas de trabalho e organização dos meios disponíveis.
Além do reforço de recursos humanos, em que podem também integrar-se especialistas em orientação profissional, mediadores culturais e auxiliares de educação, as escolas poderão ainda desenvolver outras estratégias para combater o insucesso escolar. Cada escola é um caso concreto com soluções próprias.
EB2 Pedro d'Orey da Cunha (Amadora)
ES/23 Azevedo Neves (Amadora)
EB23 José Cardoso Pires (Amadora)
EB1 Arqº. Gonçalo Ribeiro Telles (Lisboa)
EB23 Almada Negreiros (Lisboa)
EB23 Piscinas (Lisboa)
EB23 Bartolomeu Dias (Loures)
EBI Apelação (Loures)
EBI/JI Sophia de Mello Breyner (Oeiras)
EB 23 Agostinho da Silva (Sintra)
EB23 Ferreira de Castro (Sintra)
EB23 Monte da Caparica (Almada)
E SEC. Mte da Caparica (Almada )
EB23 Trafaria (Almada)
EB Miradouro de Alfazina (Almada )
EB23 Vale da Amoreira (Moita)
EB23 Bela Vista (Setúbal)
EB 23 de Vialonga (V. F. de Xira)
EB23 Dr. Leonardo Coimbra (Porto)
EB23 Pêro Vaz de Caminha (Porto)
EB23 Miragaia (Porto)
EB23 Cerco (Porto)
E. SEC Cerco (Porto)
EB23 Matosinhos (Matosinhos)
Eb23 Perafita (Matosinhos)
EB23 Prof. Óscar Lopes (Matosinhos)
EB23 Vila D'Este (V.N. de Gaia)
EB23 Canidelo (V.N. de Gaia)
E.SEC Inês de Castro (V.N. de Gaia)
EB23 Ramalho Ortigão (Porto)
EB23 Pedrouços (Maia)
EB23 Fânzeres (Gondomar)